自從五月底颱風經過帶來忽大忽小的雨，之後，每天豔陽高照，氣溫很高，就算坐著不動，依然汗涔涔，每天下班後差一點就淚潸潸地回家（因為滿身汗臭味，自己都受不了，想哭啦…）。看著莊叔叔的田地裡，小偵探第二次幫忙撒下的田菁種子，因為溫度高，田裡的水份蒸發光了，發芽率很低，就算有些小芽努力冒出頭來，不夠青翠略帶黃斑的葉子，好像是一副快熱死的、渴死的樣子。
其實，大偵探也是一直擔心，在"風頭水尾"的沿海地區，地球暖化所形成的極端氣候（冷熱、乾溼兩極化）對於需要雨水的動植物和土地的影響會更大，所以，看到第二次播撒的田菁種子因為缺水而發育不良，大偵探就更加確定，平時就要未雨綢繆，而這些準備工作，當然就要小偵探的幫忙，嘻…。於是，今年暑假大、小偵探要進行土壤改良第二階段的工作：製作雨撲滿，讓小偵探了解水資源的重要性。
開始放暑假的第一天，大偵探有點不習慣學校很安靜的樣子，但隔天，就有很多小朋友來參加由師大基層服務社舉辦的夏令營，學校頓時又熱鬧起來，而且喧嘩的聲音不輸平時上課，有些小朋友只要做完大哥哥大姊姊要求的指令或動作後，就會不受控制地往偵探社跑，要跟大偵探聊天，大偵探必須有一心數用的功力，才能一邊準備下星期的偵探社活動所需的器材，一邊回答小朋友的任何問題，一邊注意時間，以免來不及參加已經開始的牽水狀文化祭。
今年的牽水狀祭典，大偵探終於有比較多的時間可以好好的看，前兩年暑假都剛好遇到偵探社的暑假活動，只能帶著小偵探們參加部份的祭典。今年是牽水狀166週年，這項已被列為"國家級無形文化資產及重要民俗活動"的祭典，因為媒體、文化研究者的關注，來看的人一年比一年多，人潮在蚶仔寮萬善祠和金湖萬善爺廟之間往返穿梭，攤販抓緊這一年一度的機會出來賺錢，小朋友們也趁著放暑假呼朋引伴騎腳踏車出來湊熱鬧，當地的老人家在媒體的隨機訪問下，述說這個祭典的由來：166年前的大水患，淹沒了沿海許多村庄和港口。但是，從目前萬善祠四周皆是漁塭、海岸堤防全部加高的樣子，實在很難想像老人家口中的舊港和村庄的樣貌。
▲(左)放水燈，招水魂來接受超渡。(中)謝壇燒狀，牽水狀儀式落幕。(右)大偵探總部今年也在金湖辦桌，邀請有機稻場的夥伴們、藝術家和志工一起參與牽水狀祭典。
寫到這裡，大偵探有一些感觸，這些傍海而居的村落，同時面臨好幾個與"水"密切相關的問題：淡水資源不足/或分配不當，使得人們必須使用地下水，一旦地下水使用過量造成地層下陷，大雨時淹水的問題會更嚴重，也就是說，這裡是既缺水又淹水的地方，那…人類應該有什麼因應的作為呢？(救人哦…大偵探提出了一個自己都無法回答的難題呀…)我們先閃過這個大哉問，來看看之前大偵探去關渡自然公園上課的內容，或許可以從中整理出一些頭緒。
6月底，就在各地水庫輪番限水時，關渡自然公園舉辦了一場水資源環境教育的工作坊，大偵探不假思索就報名參加(有機稻場的小兔子也有一起去哦！)，希望能學到一些撇步回來教小偵探。為期三天（6/24—6/26）的工作坊，是由美國推動水資源教育的組織Project Wet所帶領，講師為John和Morgan。第一、第二天，兩位講師從700多頁(累積很多年且經過很多講師實際演練、不斷修改後的教案)的Project Wet—Curriculum and Activity Guide教案中，挑選出9個教案來執行，主題包括：水的特性（如：表面張力）、水的循環、水的污染與水的重要性、水資源的分配與管理、人類的活動與流域的關係…等；每個教案都強調互動參與，學員透過類似遊戲的方式，了解每個主題的意義，和在課堂上老師照本宣科的上課方式有非常大的差異，因為參與對每一個主題都留下深刻的印象，真的是深入淺出、寓教於樂。第三天，則由各組(共有6組)將Project Wet教案消化、討論後，帶著其他學員執行一次。
▲大家都很認真討論、熱情參與。
以下，郭小孩就分享2個很有趣的活動。
之一：The Incredible Journey(神奇之旅)
一般而言，我們把水循環化約成：水蒸氣→雲→降雨→土地、河流、湖泊、大海→水蒸氣，但在其中看不到水與生物的關係。「神奇之旅」是讓參與者知道在水循環中，一顆小水滴的旅行路線比你想像的更複雜，包括：土壤、植物、河、雲、海洋、湖泊、動物、地下水、冰川。
John要每一個學員都想像自己是在水循環運動中的水分子，且透過一種"高科技"的技術，我們可以記錄下每一滴水分子在循環運動中的路徑。一開始，John發給每人一條皮編，上面綁著一顆珠子，所有珠子的顏色不盡相同，共有9色，代表著每一滴水分子從不同的地方進入水循環的運動中，如綠色代表植物、水藍色代表河、深藍色代表海洋…。之後，大家就開心地擲骰子，按照骰子的指示在土壤、植物、動物、河、雲、海…9個站點之間穿梭，並且把收集到的珠子依序串在皮繩上。
不久後，就聽到有學員慘叫，因為他卡在"海洋"很久(海洋的骰子有4面是停留、2面是雲)，他手上的串珠已經累積一整排的深藍色，另一個卡在"地下水"的學員也附和著慘叫聲。而"雲"已經大排長龍，"動物"、"植物"、"冰川"則是人煙稀少。10分鐘後，John宣告遊戲結束，大家意猶未盡地帶著串珠回到座位上，郭小孩手上的珠子只有5種顏色，表示這趟小水滴的旅程從"河流"出發後，經過"湖泊"→"動物"(動物喝了湖泊的水，又排泄出來)→”雲”(排泄出來的水蒸發成雲)→”海洋”(雲降雨落入海洋)，然後就不斷地在雲和海洋之間來去。
▲珠子的顏色象徵小水滴旅行的記錄，也變成我們的紀念品。
大偵探覺得「神奇之旅」這個活動最有趣的是骰子的設計及串珠的樂趣，每一個站點的骰子，6面的設計皆不同。”地下水”的骰子有1 面是河、2面是湖、3面是停留。”河川”的骰子有1面是湖、1面是地下水、1面是海洋、1面是動物、1面是雲、1面是停留。意謂著水分子進入地下水後，在地底下停留的時間會很長(因為擲骰子有1/2的機率會停留在原處，有1/6的機率會流入河川、1/3的機率流入湖泊)，若是進入河川，停留的時間很短。透過這個活動，我們很容易地就了解到水循環經過的地方，且每個地方的水停留的時間和運動的路徑不同，再加上John的補充：水分子蒸發為雲之後，停留的時間約2.5天，且雲是每一滴水分子幾乎會經過的形式(這就是為何"雲"這一站會大排長龍的原因)，而水分子在海洋停留的時間約3000年、在冰川約40000年，就更能了解水循環的意義，而且體會到水資源的重要性，原來地球上的許多水因為冰封或深埋，是很難直接取/飲用的，如冰川、地下水、海水。更有趣的是，這個活動能和另一個教案「桶中的一滴水」互相呼應。
之二：「桶中的一滴水」
這是第三天由學員示範的活動之一，原本只有5-10分鐘的活動，John和Morgan要這組學員把它變成40鐘。一開始，帶領者要自願上台的人將眼前1000c.c的水想像成地球上的水資源總量，並從中倒出人類可直接利用的水資源，有人豪爽地倒了一小杯約100c.c.，有人謹慎地用滴管在杯子裡滴了兩滴。答案是什麼呢？稍後揭曉。
這是第三天由學員示範的活動之一，原本只有5-10分鐘的活動，John和Morgan要這組學員把它變成40鐘。一開始，帶領者要自願上台的人將眼前1000c.c的水想像成地球上的水資源總量，並從中倒出人類可直接利用的水資源，有人豪爽地倒了一小杯約100c.c.，有人謹慎地用滴管在杯子裡滴了兩滴。答案是什麼呢？稍後揭曉。
之後，帶領者逐一把水資源總量扣除鹹水(包括河、湖、海中的鹹水)、冰封在兩極的水、不能利用的水(包括深埋於地下、被污染、深陷於土壤中的水)，剩下的才是人類可直接利用的水資源，在1000c.c.中，竟然不到1滴。看到正確答案，大偵探有點倒抽一口氣，並且暗暗感嘆，哇！水資源真的是很珍貴啊！
不過，後續的討論更有趣：不同地方(如沙漠、雨林地帶)的水資源含量不同，會影響人類對水資源使用與管理的差異；還有，台灣的降雨量多，但因河流短，開發多，地面逕流量大，等於是水資源的利用與管理不善，使得台灣變成容易缺水的國家；還有還有，太便宜的水費，會間接造成人類浪費水資源，使得原本水資源充足的地方，變成缺水的地方。
看到這裡，各位看倌有什麼想法呢？是不是覺得這些教案很有趣！除了這兩個之外，每一個都很有意思，嘻…歹勢啦，礙於版面，只能分享到這裡。（是嗎？是偷懶不寫吧？！此篇部落格的標題是”全記錄”耶！）接下來，大偵探會認真地準備，在暑假的偵探社活動中，讓小偵探也體驗大偵探從Project Wet的研習中所獲得的樂趣，並且獲得更多水資源的知識。
明天有參加「全能社區改造王」的小偵探，要記得來上課嘿~~
發表文章
